感動經(jīng)管人物 | 代敏：打造特色課程、踐行課程改革，她在學前教育崗位上堅守初心使命

從青澀到成熟，從急躁到沉穩(wěn)，從單純的喜歡到成為生命的一部分，轉(zhuǎn)眼之間，她已經(jīng)在學前教育事業(yè)的征途上走過了近10年的時光。　

　　耕耘之路有苦有甜，走過的每一步都傾注了她滿腔的愛心和辛勤的汗水。

讓我們走進教育學院專職教師

2021年教書育人楷模

代敏

先鋒引領(lǐng) 打造特色課程

　　如果對我校教育學院學前教育專業(yè)有所了解，那么這門課程你一定聽過。該課程在云南省高校教師創(chuàng)新大賽等各級各類教學比賽中榮獲殊榮，其中趣味性的課程設(shè)計，更是受到學生一致歡迎。

　　沒錯，這門課就是由代敏老師主講的蒙臺梭利（后簡稱：蒙氏）課程。

　　2014年，為了助推學前教育專業(yè)課程體系的豐富完善和創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)功底深厚、具有一技之長、更加適應崗位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，學前教育專業(yè)決定開設(shè)了蒙氏教育課程，代敏老師為主要負責人。

　　代敏老師深知“要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且是長流水?！睂γ墒仙娅C不深的她開始了全方位的蒙氏學習之旅。

　　北京、上海、西安、青島......每到節(jié)假日，就成為了代敏老師學習的時間，她自費到各城市學習最先進的蒙氏教育模式，并充分利用課余時間反復操練蒙氏教具，直至能熟練掌握每一件教具的規(guī)范操作。

　　經(jīng)過不懈努力，代敏老師成功考取蒙臺梭利教育指導師高級證，該證書的取得不僅要對1000多套教具熟練掌握，更要牢記每一套教具的規(guī)范流程語，實屬不易?！拔乙恢毕嘈抛C書只是打開了蒙氏教育資格的入口，之后更要不斷學習充電，不斷提升自己對蒙氏教育課程的理解和對蒙氏教具操作的熟練程度，以便更好的將所學傳授給學生?！?/p>

蒙臺梭利感官教具

　　新課程的建設(shè)難免會遇到各種各樣的問題，其中放在代敏老師面前首要的困難就是蒙氏實驗室的建設(shè)。

　　“實驗室裝修過程中遇到了很多的困難，就單單是按照模擬幼兒園還是培訓機構(gòu)的形式來設(shè)計的問題，就讓我思考了很久?！睆脑O(shè)計到選材代敏老師每個環(huán)節(jié)都做到親力親為，設(shè)計不確定，她就去多家培訓機構(gòu)、高校參觀；選材不確定，她就到網(wǎng)上學習研究。

　　經(jīng)過了反復的研究修改，實驗室最終建立，蒙氏課程作為公選課進行開課?！白畛趺墒险n程僅開了2個班，在第一學期開課中取得了很好的效果，同學們都喜歡?！泵墒线x修課一經(jīng)授課，就受到了同學們的歡迎，面對選修課的“火爆”場面，2015年學院正式將該課程面向?qū)W前教育專業(yè)所有學生開放。

隨后，代敏老師以蒙氏教育課程的建設(shè)、改革為抓手，進行特色課程打造?！?/p>

　　針對蒙氏課程內(nèi)容繁多，教具操作枯燥，學生對課程學習興趣不濃的情況，代敏老師創(chuàng)造性的將大量早教類游戲整合到蒙氏課程內(nèi)容中，極大的增強了課程的趣味性。

　　為了讓學生對蒙式教育有更加深入的學習了解并取得相關(guān)資質(zhì)認證，代敏老師按照學院的統(tǒng)一部署要求，在遵循學生自愿報名的前提下，組織學生參加“蒙臺梭利教育指導師”的認證培訓，并多次帶領(lǐng)學生為幼兒園提供專業(yè)的蒙氏教育服務(wù)，為多個幼兒園進行蒙氏師資培訓，指導幼兒園實施蒙氏教育及蒙氏環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深受幼兒園師生好評。

　　在代敏老師看來單一的課程學習還不夠，為了讓學前教育學生高質(zhì)量就業(yè)，學院成立了蒙氏特色班，該班經(jīng)過嚴格挑選面試，面向英語藝術(shù)等方面有特長的優(yōu)秀學生招收。

　　“蒙氏特色班有著很嚴格的制度規(guī)定，如果學生不遵守的話可能將會面臨淘汰，離開班級，所以同學們都很努力?！彪S著蒙氏特色班的成立，代敏老師不僅是專任教師，更擔任了班級輔導員的角色，從學習到生活對學生進行全方位管理。

　　經(jīng)過代敏老師的培養(yǎng)，該班的學生取得了較好的就業(yè)成績，其中眾多學生被省內(nèi)知名幼兒園錄用。

　　經(jīng)過多輪課程建設(shè)與改革，目前，蒙氏教育成為了學前專業(yè)的一門重要特色課程，代敏老師主持的《蒙臺梭利虛擬仿真實驗室建設(shè)》成功申報為教育部產(chǎn)學研協(xié)同育人項目。

守正創(chuàng)新  踐行課-崗-證融合式課程改革

　　學生的主要任務(wù)是學習，但如何引導學生更積極主動的學習，成為了多年來擺在代敏老師面前的一個重要任務(wù)。

　　為此，代敏老師主動探究“課-崗-證”融合式課程改革，圍繞本科學前教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，嘗試結(jié)合幼兒園蒙氏教師崗位需求與“蒙氏教育指導師”職業(yè)資格證考試要求，課崗對接，融證入課，構(gòu)建服務(wù)于融崗位工作要求、行業(yè)要求及學生職業(yè)發(fā)展于一體的蒙氏課程內(nèi)容體系。

　　為了提升學生的學習興趣，代敏老師積極學習先進的教育理念和教育技術(shù)，把現(xiàn)代技術(shù)和先進的教學方法引進課堂，積極開展探究式、個性化、參與式教學，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新型教學模式在教學過程中的廣泛運用，始終以“讓學生主動坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”的心態(tài)全身心的投入到教育教學中，取得了較好的教育教學效果。

　　其負責的《學前教育學》立項為校級課程改革和校級一流課程項目，并在云南省教師教學大賽中榮獲二等獎。

　　在做好日常教學的基礎(chǔ)上，代敏老師堅持將教學與科研有機結(jié)合，在科研方面取得了豐碩的成果：

　　出版專著1部，申請專利4項，發(fā)表學術(shù)論文30余篇，其中2篇被CPCI收錄；主持關(guān)心下一代“十三五”國家規(guī)劃教科研重點課題子課題：“高校學前教育教學模式的探索研究”1項；主持教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目1項，云南省教育廳課題1項；主持校本云教材建設(shè)1項，校級一流課程建設(shè)1項，校級課題6項；參與校級、省廳級課題10余項。

　　代敏老師始終堅信，一名合格教師必須要牢固樹立終生學習的理念，要勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，做一名學習型、研究型教師是她工作伊始就給自己定下的努力方向，她是這么想的，也是這么做的。

情系學生 做一名嚴格的好老師

　　“同學們都說我是一個嚴格的老師?！?/p>

　　談起代敏老師的教育形式，“嚴格”二字時常出現(xiàn)。她相信：“跪著的老師教不出站著的學生”，所以她愿意成為那個讓學生有些“害怕”的嚴格老師。

　　畢業(yè)論文寫不好就反復修改，不能按時完成就延期畢業(yè)；課前作業(yè)一定要認真準備，否則便準備充分再上課?！霸谶x擇畢業(yè)指導教師或者比賽的指導教師時我都會給他們提前打預防針，提前告訴他們我會很嚴格，讓他們做好心理準備再來選擇。”

代敏老師指導學生參加

海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽

（代敏老師為右3）

　　在代敏老師的嚴格指導下，學前教育專業(yè)的學生已獲獎無數(shù)，其中“海峽兩岸大學生創(chuàng)意設(shè)計大賽——學前教育教師從業(yè)技能大賽”讓代敏老師現(xiàn)在回想起來依然覺得不容易。

　　“這個學生畢業(yè)論文的指導教師也是我，所以一開始我們就建立了比較好的信任關(guān)系?！钡湃侮P(guān)系的取得僅僅是一個開始，代敏老師深知，要在這樣的一個比賽中取得好成績，就一定要下足功夫，所以代敏老師帶領(lǐng)學生開啟了一段“魔鬼”訓練。

　　在代敏老師的嚴格要求下，早起晚歸成為了學生的常態(tài)，反復的訓練磨合讓學生每天都繃起了神經(jīng)，“這個學生在備賽過程中哭了很多次，但是也在這個過程中迅速成長?！?/p>

　　在比賽出發(fā)的前一晚，由于時間緊迫，代敏老師將學生帶回了家，陪著學生整晚進行演練，一遍不行就二遍，二遍不行就三遍。在這樣嚴格的“備賽”下，最終該生在比賽中取得了第一名的優(yōu)異成績，代敏老師也獲得了“優(yōu)秀指導教師獎”?！氨荣惡螅覇枌W生覺得這段日子值得嗎，學生很肯定的回答我很值得，那一刻覺得一切努力都有了收獲?！?/p>

代敏老師與所帶班級個別學生合影

（代敏老師為第一排左2）

　　蒙氏特色班并非代敏老師第一次擔任班主任，早在2012年剛站上學校講臺的代敏老師，就開始了“雙肩挑”的工作，“雙肩挑”對于初入職場的代老師而言，注定是一次全新的體驗，也是一次艱辛的挑戰(zhàn)。

　　代敏老師回憶起剛工作時的自己，依舊有些唏噓，“剛參加工作我就接手了一個臨時組建的所謂的“差班”，如何具體開展工作，最初一頭霧水，但是那時我就堅信自己一定能成為一名會教書更會育人的教師。”

　　面對一群活潑可愛又叛逆調(diào)皮的學生，代敏老師開始以制度管人的思路，開學伊始便與學生共同討論制定了嚴格的班規(guī)班約，并選定品學兼優(yōu)、責任心強的同學擔任班委協(xié)助做好班級管理，做到嚴格管理。

　　但是“嚴格”僅僅是一部分，代敏老師在學生管理上更多的是寬嚴相濟，對違反校紀班規(guī)的學生堅決嚴肅處理，絕不姑息，對有困難的學生，也盡最大努力去關(guān)心、幫助。

　　她曾主動將自己嶄新的毛毯、衣服贈送給家庭貧困學生，親手為生病住院學生熬制紅糖水雞蛋，邀請節(jié)假日不能回家的學生到家里一同做飯等等。她用無私的愛去對待每一名學生，用言傳身教去影響他們，逐漸與學生打成一片，成為學生學習上的良師、生活上的益友。

　　她相信：學生本無絕對的“優(yōu)”、“差”之分，關(guān)鍵在于因材施教、用愛育人才是治愈“差生”的一劑良藥。

　　正所謂“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日”，作為一名學前教育專業(yè)專職教師，代敏老師始終立足崗位，勇于創(chuàng)新，勤奮工作，堅守初心，守住夢想，專注業(yè)務(wù)能力的提升，抓住學前教育專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇，在平凡的學前教育崗位上堅守初心使命，努力成為學前教育事業(yè)的參與者、改革者、貢獻者和追夢人。

　　代敏，女，碩士研究生，副教授，蒙臺梭利教育高級指導師，現(xiàn)任云南經(jīng)濟管理學院教育學院專職教師。2021年獲云南省高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎，2021年參加云南翰文教育集團高校教師教育教學能力提升系列培訓獲二等獎，2018年指導學生參加海峽兩岸大學生創(chuàng)意設(shè)計大賽——學前教育教師從業(yè)技能大賽獲一等獎，2016年度云南經(jīng)濟管理學院教學比賽二等獎，多次指導學生參加“翰文杯”技能大賽—學前教育專業(yè)教學活動設(shè)計技能大賽獲一等獎。