領(lǐng)會(huì)教育家精神，共鑲基礎(chǔ)教育改革——教育學(xué)院參加基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展2024年學(xué)術(shù)會(huì)議

2024年11月15 - 17日，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展2024年學(xué)術(shù)會(huì)議在桂林盛大召開(kāi)，此次會(huì)議如同教育界的一座燈塔，照亮了基礎(chǔ)教育改革前行的道路。云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)崔立華、副院長(zhǎng)丁淼、教研室主任蘇美玲參加會(huì)議。

會(huì)議首日，8:30 - 8:50舉行了會(huì)議開(kāi)幕式，隨后進(jìn)入會(huì)議主報(bào)告環(huán)節(jié)，來(lái)自江蘇省南京市啟秀中學(xué)的高級(jí)教師、全國(guó)教書(shū)育人楷模李庾南先生率先發(fā)言，她在報(bào)告“淬煉課堂，靈動(dòng)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)‘雙螺’旋發(fā)展”中指出，課堂是教育的主陣地，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)模式的精心淬煉，打造富有活力和創(chuàng)造力的班級(jí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在一種如同雙螺旋結(jié)構(gòu)般不斷上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。這種模式注重知識(shí)的層層遞進(jìn)和學(xué)生能力的逐步提升。該教育教學(xué)模式擲地有聲地踐行推廣了67年之久，是植根中華大地的優(yōu)秀教育范式。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授崔允漷的報(bào)告“新教學(xué)：用課程思維‘抓大統(tǒng)小’”引起了廣泛關(guān)注。他解釋道，在新教學(xué)理念下，教師需要站在課程的宏觀角度去把握教學(xué)方向，明確教學(xué)目標(biāo)和核心內(nèi)容，即“抓大”；同時(shí)，又要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如學(xué)生的個(gè)體差異、具體的教學(xué)方法和手段等，也就是“統(tǒng)小”。這種理念有助于教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地平衡教學(xué)的整體規(guī)劃和局部實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。

黎加厚教授指出，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教育智能體的出現(xiàn)為基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)了新的機(jī)遇。教育智能體能夠通過(guò)智能化的教學(xué)輔助功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)分析。例如，它可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)等數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教育智能體能夠模擬真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，以生動(dòng)有趣的互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不再枯燥。

當(dāng)天下午開(kāi)設(shè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新、教材編研與使用、教學(xué)理論與方法、研究生談教論學(xué)等四個(gè)平行會(huì)場(chǎng)，云集了60余位專(zhuān)家同仁分享相關(guān)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新思考。如華東師范大學(xué)教育學(xué)部的安桂清教授探討了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的師生協(xié)同模式及其教學(xué)論意義。她強(qiáng)調(diào)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)學(xué)科界限，教師和學(xué)生在這種新的學(xué)習(xí)模式下需要建立一種全新的協(xié)同關(guān)系。教師不再是知識(shí)的單一傳授者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者；學(xué)生則從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。這種協(xié)同模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

杭州師范大學(xué)人文學(xué)院教授申宣成分享了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)。他詳細(xì)闡述了如何根據(jù)不同的教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方案。包括如何選擇合適的主題、整合多學(xué)科知識(shí)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式等，為一線教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)提供了具體的操作方法。

人民教育出版社小學(xué)德育編輯室主任、編審?fù)跏拦饩劢剐W(xué)道德與法治課程中的革命傳統(tǒng)教育。他認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育至關(guān)重要，這不僅有助于傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，還能幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、形象的圖片和實(shí)地參觀等多種形式，讓革命傳統(tǒng)教育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

11月17日，會(huì)議繼續(xù)精彩紛呈地進(jìn)行。上午的會(huì)議主報(bào)告環(huán)節(jié)中，廣西師范大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)孫杰遠(yuǎn)就基礎(chǔ)教育改革的邏輯和行動(dòng)進(jìn)行了深入剖析。他提出，基礎(chǔ)教育改革需要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯，從教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的變革。在行動(dòng)上，要充分考慮地區(qū)差異和學(xué)校實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)改革，確保改革的有效性和可持續(xù)性。

清華附小副校長(zhǎng)、清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、教書(shū)育人開(kāi)模竇桂梅帶來(lái)“主題教學(xué)：基于教材單元的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”報(bào)告。她以清華附小的教學(xué)實(shí)踐為例，展示了如何圍繞教材單元主題，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。這種主題教學(xué)模式能夠充分挖掘教材內(nèi)涵，融通跨學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

教育學(xué)院崔立華院長(zhǎng)一行通過(guò)聆聽(tīng)報(bào)告、參與交流討論，深入汲取著基礎(chǔ)教育改革的最新理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)專(zhuān)家的發(fā)言如同璀璨星辰，照亮了基礎(chǔ)教育改革的天空，更是為云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院深耕師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了多元化的教育理念支持，為未來(lái)的師范教育實(shí)踐中指明了方向。