感動經(jīng)管人物 | 納玲茹：1年，12次論證，她將教育學(xué)院校內(nèi)實踐教學(xué)體系落到實處

她是教育學(xué)院校內(nèi)實踐教學(xué)體系的打造者

37類104間實驗室，400余項實驗項目

為了學(xué)生擁有更好的教學(xué)條件

她盡心盡力

她是教學(xué)、科研小能手

公開發(fā)表論文15篇

主持并參與縱向課題9項

在教書育人路上她矢志不渝

讓我們一起走進(jìn)教育學(xué)院專職教師

2020年云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教書育人楷模

納玲茹

　　一體化的校內(nèi)實踐教學(xué)體系打造，事無巨細(xì)

　　從2018年10月開始，在校級、院級領(lǐng)導(dǎo)的決策下，教育學(xué)院開始著手準(zhǔn)備打造以第三教學(xué)樓為主體的理實一體化的校內(nèi)實踐教學(xué)體系。納玲茹老師作為學(xué)前教育專業(yè)的主要負(fù)責(zé)人參與到了本次校內(nèi)實踐教學(xué)體系的建設(shè)中。

近1年的時間，12次的方案論證，上百家幼兒園的問卷調(diào)查，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行行業(yè)調(diào)查到論證再到具體實施，納玲茹老師事無巨細(xì)。

　　為了確定專業(yè)學(xué)生需要具備哪些能力，納玲茹老師對云南省的111所幼兒園和早教、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了問卷調(diào)查，在調(diào)查報告的基礎(chǔ)上梳理了幼兒園對本專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求。

結(jié)合《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)前教育專業(yè)師范認(rèn)證》的相關(guān)要求，梳理出了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)拓展三個部分的核心能力，進(jìn)一步得出應(yīng)該開設(shè)哪些課程，這些課程需要建設(shè)哪些實驗室來進(jìn)行支撐。

為了滿足市場對于人才的多樣化需求和目前開設(shè)的早教方向，納玲茹老師還在基本的、需要建設(shè)的實驗室基礎(chǔ)上增加了支撐早期教育、兒童心理學(xué)研究及游戲建構(gòu)等方面的實驗室。

　　“但要說最困難的，還是論證工作的日子?！被貞浧鹉嵌螘r光，納玲茹老師這樣說道：“校內(nèi)實踐教學(xué)體系的建設(shè)前后經(jīng)歷了從學(xué)院到學(xué)校再到董事會的大大小小12次論證，是一個比較艱難的階段，因為每一次論證都預(yù)示著要對現(xiàn)有的實施方案推翻或者是修改和完善，這可能就像孕育一個胎兒的過程，我們要不斷的用心培育，它才能逐漸成長起來，直到面見世人。”

　　目前，教育學(xué)院共建成校內(nèi)實踐教學(xué)場地37類104間實驗室，占地面積11904平方米，設(shè)備儀器總價值1082萬元，開出實驗項目400余項，不僅能滿足教師的日常教學(xué)需求，還能開展考級考證培訓(xùn)、第二課堂和服務(wù)地方的各種教育服務(wù)項目。

　　橫向課題項目負(fù)責(zé)人，意義非凡

　　2018年，作為橫向課題項目負(fù)責(zé)人，納玲茹老師帶領(lǐng)學(xué)生參與到“云南省幼兒教育創(chuàng)新：世界銀行曲靖沾益區(qū)早期共享閱讀”調(diào)研項目中。

共享閱讀項目以親子閱讀為切入點(diǎn)來促進(jìn)家長與兒童的互動，提高中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兒童早起發(fā)展和認(rèn)知水平，通過先培訓(xùn)幼兒園教師，再由幼兒園教師培訓(xùn)家長的方式幫助家長掌握使用的家庭教育技能和策略，幫助孩子在家提高早期閱讀能力、完善孩子的社會情感發(fā)展及其他能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)兒童的早期發(fā)展。

納玲茹老師為第二排右3

　　此次調(diào)研，納玲茹老師帶領(lǐng)24位同學(xué)完成對曲靖沾益區(qū)的60所幼兒園的900名小班兒童進(jìn)行兒童發(fā)展測評，同時完成900份測評幼兒的家長問卷調(diào)查。

每天顛簸在崎嶇不平的道路上，坐很久的車，回到住處做大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，晚上1點(diǎn)睡覺，這種節(jié)奏已經(jīng)成為了那段時間納玲茹老師工作的常態(tài)。再加上常常遇到孩子和家長的不配合，困難程度顯著提升。

也正因為這份調(diào)查，讓納玲茹老師感慨萬千，“我們走訪了很多家幼兒園，看到很多幼兒園的辦學(xué)條件其實非常差，破破的桌子和黑板，開門進(jìn)去后就有很多蒼蠅飛出來。相信這些場景對于我們的學(xué)生而言也會有很大的觸動，更加堅定了他們成為優(yōu)秀幼兒教師的決心?！?br/>

　　工作雖然辛苦，但納玲茹老師仍然笑容滿面，在她看來自己在做很有意義的事情，她希望通過大家的共同努力，能夠為農(nóng)村地區(qū)的孩子爭取到更多的關(guān)心和幫助。

　　教學(xué)、科研，兩手抓

　　2015年進(jìn)入云經(jīng)管的納玲茹老師，主要授課課程為《幼兒園藝術(shù)教育》。

在2018年立項校級課改《幼兒園藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》之后，她積極探索課改的相關(guān)思路和內(nèi)涵，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面對該門課程進(jìn)行了改革。

納玲茹老師改變了傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的理論式課堂教學(xué)，加入情景表演、視頻、案例分析及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的藝術(shù)氛圍中融入課堂。

　　在她看來課改非常重要，“通過課改，老師的教學(xué)能力得到了提升，同時也提高了學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，提升了學(xué)生設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力、合作能力、反思能力和創(chuàng)造能力?！?/p>

　　不僅如此，納玲茹老師還積極進(jìn)行科研。公開發(fā)表論文15篇，主持并參與縱向課題9項，其中省廳級以上課題2項，分別是《云南省職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升研究》、《應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)男幼兒教師培養(yǎng)模式探索》，橫向課題2項。

課題《應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)男幼兒教師的培養(yǎng)模式探索》，完成了對幼兒園男幼師的人才需求，崗位職業(yè)能力要求的調(diào)研分析，撰寫學(xué)前教育男生的人才培養(yǎng)方案，初步完成了學(xué)前教育男生人才培養(yǎng)的課程體系，也讓納玲茹老師開始了對男幼兒教師培養(yǎng)的研究。

在目前新一輪的研究中，我校已和昆明市政府機(jī)關(guān)三幼達(dá)成了對學(xué)前教育男生人才培養(yǎng)的合作協(xié)議，幼兒園將通過其男幼師的體育教學(xué)團(tuán)隊，對我校學(xué)前教育男生的專業(yè)成長提供指導(dǎo)和幫助。

納玲茹老師為左1

　　對于未來納玲茹老師充滿期待，“我很感謝學(xué)校，給了我們青年教師很大的發(fā)展平臺，也希望未來能夠和經(jīng)管院一起成長，為學(xué)校的發(fā)展出一份自己的力量?！?/p>

納玲茹，女，1984年12月生，中共黨員，回族，碩士研究生，副教授、雙師型教師?，F(xiàn)任教育學(xué)院學(xué)前教育系副系主任。主要負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)以及專業(yè)實驗室建設(shè)工作。2019年主持建立學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系；公開發(fā)表論文15篇，主持并參與縱向課題9項，其中省廳級以上課題2項，分別是《云南省職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升研究》、《應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)男幼兒教師培養(yǎng)模式探索》，橫向課題2項。主持世界銀行曲靖沾益區(qū)早期共享閱讀調(diào)研項目；作為主編出版教材1部；主持完成校級課改課程《幼兒園藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》。